兒少人權監督平台

來源 PDF: 48_20240711103450_7117187.pdf

衛生福利部社會及家庭署製作-兒童權利公約（CRC）第二次國家報告結論性意見兒童版-搭配教材

國小中低年級尊重多元包容差異教案設計

教案名稱 鴨小弟的吶喊

教學節數 1節

本教案以《鴨小弟的吶喊》廣播劇為設計主軸，播放廣播劇前，先透過投影

片放出不同鴨子照片的方式與學生活動，以有趣的方式讓學生思考什麼是

摘要

「刻板印象」？在廣播劇播放後，再針對其內容讓學生以換位思考方式，了

解被不友善/不平等對待的感受，以及尊重多元的重要。

1. 讓學生以輕鬆方式瞭解《兒童權利公約》及2022年結論性意見之概念。

2. 讓學生了解不同人都有尊重和平等對待的權利，以友善的眼光看待多元

教學目標 不同的世界。

3. 讓學生學習說出自己的界線，學習尊重彼此的不一樣，以及遇上不友善/

不平等對待的事件時應向大人求助。

1. 學生能 透過 鴨子長相思考什麼是「刻板印象」

2. 能說出至少一種不友善/不平等對待的行為及被不友善/不平等對待的人

預期成效

心裡的感受

3. 能透過書寫自己的名字，練習說出自己的界線

教學活動規劃

教學流程及內容設計 時間 教學資源 評量方式

【引起動機】

鴨子是長怎樣的？

• 詢問學生心目中對鴨子的印象是什麼？
• 以投影的方式，讓學生票選哪一種是鴨子？ 即時

1 0分鐘 投影片

• 最後揭曉鴨子的不同品種來說明我們想像、認知 對答互動

和真實的差異。

• 運用不同品種的鴨子，引導學生進一步反思每個

人也會存在著不一樣和差異。

【活動】

播放《鴨小弟的吶喊》廣播劇

結 束 後 提 問 學生：

音檔

• 牛妞和波波狗做了什麼讓鴨小弟不開心的事？

25 分鐘 投影片 學習單

• 鴨小弟對這些事有什麼感受？

學習單

• 如果你遇上鴨小弟的事，你可以怎樣做？

小活動：我的名字是…

很多時候，同學之間會因為外貌、身材或某些特點而

互相取外號…

1

衛生福利部社會及家庭署製作-兒童權利公約（CRC）第二次國家報告結論性意見兒童版-搭配教材

詢問學生：你有多少個名字？然後邀請學生你在學習

單上寫下他們希望在學校希望被同學叫你的名字。

※學習單：可直接列印投影片 P.11-15使用。

【 統 整 與 總 結】

1. 分享兒童權利公約第二條及2022年結論性意見第

16-18點次、45點次、48點次、52點次內容。

2. 以鴨子為例，鴨子有很多種，正如人也一樣，外

表、身高體重、性別、膚色不同，但也應該得到

尊重和平等對待。 5分鐘 投影片

3. 透過思考自己的名字，跟學生強調自己可以說出

自己的界線，如哪些名字是喜歡的，哪些名字會

覺得不喜歡/不舒服，同時也學習尊重彼此的差

異，以平等友善的眼光看待多元不同的世界。

4. 遇上不平等或不友善的事件，應求助於老師或家

長；平常也不應以為開玩笑是無傷大雅的事。

1. 鴨子照片老師可視學生程度更換或補充相關生物資料

2. 在練習寫名字的小活動中，如遇學生說出被人取笑小名等經驗，請給予

耐心聆聽其分享，並在總結時再次提醒同學必須尊重他人的感受，不能

胡亂為他人取小名。

3. 兒童權利公約四大原則之一：禁止歧視；說明微歧視與不歧視之意涵；

 微歧視(Microaggression)：係指「在日常生活中針對某些特定族群，

隱藏著刻板印象或偏見，無意或無意識的嘲弄、侵犯及危害他人，

可能是一般民眾所為，且他們認為自己所做的行為是對的。」

指導要點及  不歧視(Non-discrimination)係指「所有兒童，不論住在哪裡、說什麼

注意事項 語言、膚色深淺、高矮胖瘦、所屬國籍或族群、是否身心障礙、是

男孩或女孩、…，皆不應受到任何不公平的對待。」

4. 結論性意見：係指國際兒權專家針對臺灣兒童權利公約(CRC)落實情形所

提出之建議意見。

 兒童權利公約(CRC)於103年內國法化，政府於107年邀請國際兒權

專家進行審查，辦理首次的 CRC 國際審查；

 政府於110年發布 CRC 國家報告，於111年再次邀請國際兒權專家進

行審查，專家提出了72項意見，此為2022年 CRC 國際審查之結論性

意見。

附件

（學習單或其他相關資料可表列於此，學習單或其他資料，請檢附於後。）

2

來源 PDF: 48_20240711103559_5806865.pdf

兒童權利公約（CRC）第二次國家報告結論性意見兒童版

鴨小弟的吶喊

國小中低年級CRC尊重多元包容差異教案

鴨子是長怎樣的？

(用三個詞語來形容)

這是鴨子嗎？

北京鴨(櫻桃鴨)

這是鴨子嗎？

紅面番鴨(薑母鴨)

這是鴨子嗎？

褐色菜鴨(鹹蛋、皮蛋)

這是鴨子嗎？

綠頭鴨(野鴨)

這是鴨子嗎？

柯爾鴨(寵物鴨)

這是鴨子嗎？

黃色小鴨(橡皮鴨)

鴨子，長得都不一樣

鴨小弟的吶喊

牛妞和波波狗做了什麼

讓鴨小弟不開心的事？

鴨小弟對這些事

有什麼感受？

如果你遇上鴨小弟的事，

你可以怎樣做？？

你好，我的名字是…

我的名字叫：

我最喜歡大家叫我：

在學校，

我希望大家叫我：

《兒童權利公約》

第二條 禁止歧視

任何人都不能因為我的身體狀況、膚色、宗教、語言、

家庭背景、貧富而對我不好，我有權免受他人的歧視。

《2022年結論性意見》

第16-18、45、48、52點次

如果你感覺到自己被歧視，可以尋求學校的申訴管道

去解決問題，大人應好好的保護你免受傷害。

圖片來源：SAVE THE CHILDREN

總結

• 鴨子有很多種，外表、身高、體重不同，我們可以透過

理解而知道他們的差別。

• 微歧視 → 不歧視

• 世界上每個人都不一樣，同學也都有不同的背景、個性、

才華；我們應該學習尊重多元的世界。

• 如果你感覺到自己被不友善或不平等的對待，可以主動、

堅定地說出你的感受，請對方不要再用這樣的方式對待

你，或是尋求學校的申訴管道去解決問題，千萬不要一

個人悶著頭，傷心難過喔！

謝謝聆聽

來源 PDF: 48_20240722122201_8405152.pdf

衛生福利部社會及家庭署製作-兒童權利公約（CRC）第二次國家報告結論性意見兒童版-搭配教材

國小中低年級反霸凌教案設計

教案名稱 小狼站起來

教學節數 1節

本教案以《小狼站起來》廣播劇為設計主軸，播放廣播劇前，先透過投影片

放出不同蔬菜照片的方式與學生活動，以有趣的方式讓學生了解每個人都有

權不喜歡某種蔬菜，但自己的不喜歡可能會是別人的喜歡，大家都有喜惡的

摘要 自由，但沒有傷害別人的權利，應該學習了解與尊重每個人的喜好，並以學

生在學校人際間容易發生的事件來引導，讓學生有更具體鮮明的經驗感受。

在廣播劇播放後，再針對其內容讓學生以換位思考方式，了解霸凌裡三種角

色的感受和想法。

1. 讓 學 生 以 輕 鬆 方 式 瞭 解 《 兒 童 權 利 公 約 》 及 2022 年 結 論 性 意 見 之

概念 。

教學目標 2. 學會霸凌的定義及 分辦霸凌裡的三種角色

3. 透過換位思考的方式，讓學生感受霸凌裡三種角色的想法，並學習如何

因應。

1. 學生能 認識霸凌的定義及分辦霸凌裡的三種角色

預期成效

2. 能寫下至少一種霸凌裡三種角色的想法或行為

教學活動規劃

教學流程及內容設計 時間 教學資源 評量方式

【引起動機】

你喜歡哪些蔬菜？

• 詢問學生喜歡吃哪些蔬菜？
• 詢問學生喜不喜歡吃胡蘿蔔、茄子、苦瓜？喜歡/

不喜歡/沒有喜不喜歡

• 詢問學生對於不喜歡的蔬菜會對它們做什麼？

即時

每個人都有自己不喜歡的蔬菜，但自己的不喜歡可能 1 0分鐘 投影片

對答互動

會是別人的喜歡，大家都有喜惡的自由；在同學之間

的相處也是一樣，每個人都不太一樣，可能某些人你

會喜歡親近，某些人你不一定喜歡，但我們都沒有傷

害別人的權利。

你遇到這些情況時，有什麼樣的心情？

• 聽到別人對你說不好（不好聽）的話
• 被同學打一下、推一下、踢一下

【活動】

音檔

25 分鐘 投影片 學習單

播放《小狼站起來》廣播劇

學習單

1

衛生福利部社會及家庭署製作-兒童權利公約（CRC）第二次國家報告結論性意見兒童版-搭配教材

結 束 後 提 問 學生：

• 小狼跟白牙和青少狼群在一起時發生什麼事了？
• 狼老大和白牙都說自己很容易生氣，你有試過生

氣嗎？後你如何幫助自己不生氣呢？

• 狼老大跟青少狼說他們的行為是霸凌，那霸凌是

什麼意思呢？

• 小狼、白牙和青少狼在霸凌事件裡分別是什麼角

色呢？

小活動：如果我是他…

請學生在學習單寫下他們希望告訴這些角色的話：

我想告訴小狼：

我想告訴青少狼：

我想告訴白牙：

※學習單：可直接列印投影片 P.10-15使用。

【 統 整 與 總 結】

1. 分享兒童權利公約第十九條及2022年結論性意見

第22點次、36點次、37點次、40點次、55點次、

56點次內容。

5分鐘 投影片

2. 一般攻擊 V.S.霸凌

3. 如果我們感到害怕或不敢講，一直忍耐霸凌的行

為，可能會對我們的身心健康產生不好的影響

4. 當你遇到這樣的情形，要記得告訴大人或老師，

讓他們來幫助我們，阻止「霸凌」的發生！

1. 中低年級學生對於辨認自己的情緒比較不習慣，若遇到同學在寫學習單

時有困難，可引導同學寫下不喜歡這些角色的哪些行為以及希望他們改

變怎樣的行為。

2. 根據『校園霸凌防制準則』之定義

 霸凌：指個人或集體持續以言語、文字、圖畫、符號、肢體動作、

電子通訊、網際網路或其他方式，直接或間接對他人故意為貶抑、

排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為，使他人處於具有敵意或不友善環

境，產生精神上、生理上或財產上之損害，或影響正常學習活動之

進行。

指導要點及

 校園霸凌：指相同或不同學校校長及教師、職員、工友、學生對學

注意事項

生，於校園內、外發生之霸凌行為。

3. 一般攻擊 V.S.霸凌：

 一般攻擊：可能是單一事件、突發的或意外的。

 霸凌：需符合以下四項條件：雙方權力/勢力/地位不對等、長期且

反覆、故意傷害的意圖、生理、心理上的侵犯。

4. 結論性意見：係指國際兒權專家針對臺灣兒童權利公約(CRC)落實情形

所提出之建議意見。

 兒童權利公約(CRC)於103年內國法化，政府於107年邀請國際兒權

專家進行審查，辦理首次的 CRC 國際審查；

2

衛生福利部社會及家庭署製作-兒童權利公約（CRC）第二次國家報告結論性意見兒童版-搭配教材



政府於110年發布 CRC 國家報告，於111年再次邀請國際兒權專家進

行審查，專家提出了72點次的意見，此為2022年 CRC 國際審查之結

論性意見。

附件

（學習單或其他相關資料可表列於此，學習單或其他資料，請檢附於後。）

1. 校園霸凌防治準則 https://bully.moe.edu.tw/details/287

2. 【走進霸凌現場】圖解霸凌三角關係

https://www.parenting.com.tw/article/5080683

3. 霸凌事件怎麼面對？ https://antibullying.children.org.tw/activity/video/1184

3

來源 PDF: 48_20240722122236_1689744.pdf

兒童權利公約（CRC）第二次國家報告結論性意見兒童版

小狼站起來

國小中低年級CRC反霸凌教案

你喜歡吃哪些蔬菜？

以下這些蔬菜你喜歡嗎？

你會對不喜歡的蔬菜

做什麼呢？

在學校

(1)聽到別人對你說不好（不好聽）的話

(2)被同學打一下、推一下、踢一下

你遇到這些情況時，

有什麼樣的心情呢？

小狼站起來

小狼跟白牙和青少狼群

在一起時發生什麼事了？

狼老大和白牙都說自己很容易生氣，

你有試過生氣嗎？

你是如何幫助自己不生氣呢？

狼老大跟青少狼說他們的

行為是霸凌，

那霸凌是什麼意思呢？

 霸凌關係裡的三大角色

角 色 連 連 看

霸凌者 旁觀者 被霸凌者

小狼 青少狼 白牙

如果我是他…

我想告訴小狼：

我想告訴青少狼：

我想告訴白牙：

《兒童權利公約》

第十九條 不受任何形式之不當對待

我有權利受到保護，免受任何形式的暴力或不當對待，

包括體罰、虐待、疏忽等。

《2022年結論性意見》

第22、36、37、40、55、56點次

政府必須確保所有兒童得到妥善照顧並免受暴力傷害。

圖片來源：SAVE THE CHILDREN

總結

• 一般攻擊 V.S.霸凌

 一般攻擊：單一事件、突發的或意外

 霸凌：雙方權力/勢力/地位不對等、長期且反覆、故意傷害的意圖、生理、心理上的侵犯

【需符合以上四項條件】

• 有時候，可能有人用力推你、打你，有時候，可能有人用一些不好的話語或行為，

讓你感到受傷、難過、害怕或者不開心。有時候，可能你自己也會不小心成為那

個欺負別人的人。但是，這些行為都是不對的。

• 如果我們感到害怕或不敢講，一直忍耐霸凌的行為，可能會對我們的身心健康產

生不好的影響

• 當你遇到這樣的情形，要記得告訴大人或老師，讓他們來幫助我們，阻止「霸凌」

的發生喔！

謝謝聆聽

來源 PDF: 48_20240729094119_7680093.pdf

衛生福利部社會及家庭署製作-兒童權利公約（CRC）第二次國家報告結論性意見兒童版-搭配教材

國小中低年級休息休閒/遊戲權教案設計

教案名稱 我想玩遊戲！

教學節數 1節

本教案以《我想玩遊戲！》廣播劇為設計主軸，播放廣播劇前，先了解學生

平日休息的情況。在廣播劇播放後，再針對其內容讓學生以換位思考方式，

摘要

了解休息和休閒對每一個人的重要性，最後再次設定自己的生活時間表，思

考自己的生活安排。

1. 讓學生以輕鬆方式瞭解《兒童權利公約》及2022年結論性意見之概念。

教學目標 2. 讓學生了解休息休閒、遊戲對兒童的重要性。

3. 讓學生思考自己的生活作息分配。

1. 學生能 認識每個人都可以用不同方式來休息

預期成效

2. 能 完成一份自己的 生活時間表

教學活動規劃

教學流程及內容設計 時間 教學資源 評量方式

【引起動機】

你昨天有睡飽嗎？做什麼事會讓你感到放鬆又舒服？ 即時

5分鐘 投影片

• 詢問學生平常的睡眠情況 對答互動
• 詢問學生除了睡覺外，做什麼事會讓他們感到放

鬆又舒服？

【活動】

播放《我想玩遊戲！》廣播劇

結 束 後 提 問 學生：

• 跳跳平常下課後會去做什麼？
• 穿山甲爸爸希望跳跳下課後應該做什麼？

音檔

• 你覺得為什麼跳跳下課後會想去秘密基地？你也 30 分鐘 學習單

學習單

有自己的秘密基地嗎？

小活動：我的生活時間表

將印有平常上學的時間表和空白的時間表發給學生，

讓學生在空白的頁面填上自己希望的生活時間表。

※學習單：可直接列印投影片 P.5-9使用。

【 統 整 與 總 結】

1. 分享兒童權利公約第三十一條及2022年結論性意

5分鐘 投影片

見第19點次、24點次、58點次、59點次內容。

2. 遊戲對每一個人都非常重要，它可以讓我們學習

與其他人如何相處和其他有趣的知識。

1

衛生福利部社會及家庭署製作-兒童權利公約（CRC）第二次國家報告結論性意見兒童版-搭配教材

3. 學習、遊戲、休息都對我們很重要，缺一不可，

如若缺乏足夠的休息、遊戲及休閒活動的時間，

會對健康與發展產生負面影響。

1. 如遇學生想過的生活時間表內容跟現在一樣，可以請他們思考一下時間

的部份有沒有要調整的部份。

2. 學習單可寫注音或以繪圖方式呈現，只要能辨認出內容即可。

3. 請學生先參考其他國小生的生活時間表，將打開他們的視野和想像空

間，也可讓他們更認真思考自己的生活安排。

4. 生活時間表的規劃是一個想像的嘗試，可能未必能實現，但若從學生想

指導要點及 法中發現可取的地方，也可以在班級裡嘗試推行。

注 意 事 項 5. 結論性意見：係指國際兒權專家針對臺灣兒童權利公約(CRC)落實情形所

提出之建議意見。

 兒童權利公約(CRC)於103年內國法化，政府於107年邀請國際兒權專

家進行審查，辦理首次的 CRC 國際審查；

 政府於110年發布 CRC 國家報告，於111年再次邀請國際兒權專家進

行審查，專家提出了72點次的意見，此為2022年 CRC 國際審查之結

論性意見。

附件

（學習單或其他相關資料可表列於此，學習單或其他資料，請檢附於後。）

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