「國教行動聯盟」、「台灣性教育學會」聯合新聞稿
2025年8月19日

從「精液豆漿」到「偽CSE」：教育部開學前要把風險帶進教室
國教署「全面性教育」十大破口
一旦入校＝隱私外洩、校安爆量、性健康倒退
金門「精液豆漿」考卷引發全國公憤，證明台灣社會對學校教育有清楚的道德底線。更嚴重的是，教育部國教署今年 6 月公告並以公文宣導各校採用的《中學全面性教育教學指引》，國教行動聯盟與台灣性教育學會逐條檢視後揭露十大破口：包含要求學生自我揭露的隱私風險、情慾導向取代技能演練、以網紅／YouTube 取代實證素材、40 分鐘塞深度思辨卻缺評量、與 108 課綱脫鉤等設計。一旦入校，將造成隱私外洩、校安／性平通報暴增，真正該教的性同意、拒絕技巧、延後策略反被邊緣化。國教盟理事長王瀚陽表示支持 CSE，但反對不合格的 CSE——請教育部先暫緩推廣，外審 90 日，修正版附「隱私檢核＋技能評量」後再上路。

台灣性教育學會馮嘉玉理事長 表示UNESCO 的 CSE（全面性教育）有八大核心概念，強調在不同國情以跨領域方式，幫助學生發展知識、技能與態度，以促進性與生殖健康；並有實證指出可延後性行為、降低風險、增加避孕與保險套使用。臺灣由於健康教育本來就設置完整課程與師資，已涵蓋 CSE 多數內涵——從《手冊》列出的 10 個單元就有 8 個標示健體／健護為適用領域，可見其與健康教育之關聯性。然而本手冊係由性別教育研究單位承接編撰，過程未能納入健康促進／健康教育專業與師資觀課管道，導致內容背離 108 課綱素養導向與加深加廣、循序漸進原則，甚至在導論中貶斥現場合格健教／健護教師為本位主義，對第一線士氣造成傷害。
台灣性教育學會名譽理事長 臺師大健康促進衛生教育學系名譽教授 晏涵文教授與台灣性教育學會監事 輔仁大學公共衛生學系副教授鄭其嘉 教授 共同提出這些指引與單元產生的十大風險：
	•	定位錯置：只在健體找 CSE、跨科未對齊，導師／輔導端無共同語言，責任切點模糊。
	•	素材門檻低：大量網紅／YouTube、街訪取代實證素材，最易引發爭議與家長投訴。
	•	隱私風險①（單元 3）：活動引導自我揭露性相關經驗與價值，恐致側錄外流與二次傷害。
	•	隱私風險②（單元 6）：要求分享交友／性別經驗，易觸發校安＋性平＋諮商三重流程。
	•	情慾探索導向（單元 3、7）：以「順從感覺」壓過風險管理，稀釋延後策略與拒絕技巧。 
	•	特教高風險（單元 4）：集中示範與實作未顧學習特性，可能適得其反。 
	•	重知識、輕技能（單元 8–9）：快問快答、闖關認知題為主，缺情境演練與可觀察指標。 
	•	媒體素養薄弱（單元 10）：宣稱媒體素養，實際偏認知與權益討論，缺拆解步驟與評量。 
	•	時間規劃不實際：30–40 分鐘處理高度敏感主題，不可操作、難以落地。
	•	評量空白：多數活動無學習評量與安全檢核，事後無從驗證與追蹤。 
兩會強烈建議教育部暫緩推廣與試教，重整程序正義：公告30日內公開外部審查名單與會議紀錄，90日內提修正版並附隱私保護檢核表＋學習評量規準。回歸跨領域、但以健康教育為主軸：依 UNESCO 架構「可依國情採行」，以健康教育／健康促進領域為主，與性平議題「融入而非侵入」，落實素養導向＋加深加廣、循序漸進。 納入一線與家長，共同把關：建立常態化外審（健康教育、公衛、心理、特教、家長），並以觀課／說課機制修正教案；尊重現場合格健教／健護教師專業，不再以手冊文字貶抑。 
兩會提出三點素球：
ㄧ、先暫緩、再修正：90 日跨域外審＋修正版，附隱私檢核表／技能評量。
二、回到技能導向：把性同意、拒絕技巧、延後策略、求援流程列為必教、可評量
三、師資與治理：建立授課師資認證與在職研習標準，常態化家長與一線教師參與外審。