PI-04 ／ 軸1 議題追蹤（因果鏈視角）
6 國 CRPD 施行法對照 + 雙面 Steelman
完整呈現「誰倡議 → 國際委員回應 → 政府承諾 → 實施結果 → 後續反思」之政策因果鏈。
因果鏈完整度
因果鏈時間軸
事件按時間排序，箭頭代表時序連接（非嚴格因果）。Hover 任一節點查看摘要。
立場光譜雙軸圖
橫軸：立場座標（左 ⟷ 右）／ 縱軸：被國際委員採納度（高 ⟷ 低）。Hover 查看完整立場。
倡議立場全覽
所有對此議題提出公開立場之 NGO、學者、機關。
國教行動聯盟（AABE）
2026-05 · international_comparison
（AABE）採 6 國對照（JP/KR/DE/CA/AU/NZ）以建立 §24 教育權多元路徑之國際正當性。
未評估採納
政府承諾與實施
尚無政府承諾資料。
結果評估
含正向、負面、混合及非預期後果評估。本平台採「不單一歸罪」原則，呈現責任鏈不等於指控特定行動者錯誤。
AABE 文獻分析
待評估
2026-05 · 影響族群：—
德國、日本、韓國保留特教學校；意大利、葡萄牙朝向全面融合。多元路徑並存於國際實踐。
責任歸屬說明（不公審原則）：國際多元實踐證明 §24 解讀有合理空間。
相關修法歷程
本議題涉及之國內法律修法時序，含修法動因（回應 CO / 社會事件 / 國際公約）。
尚無相關修法歷程資料。
引用來源（公開 PDF 文件）
本議題引用之原始公開文件清單。所有 PDF 已下載並 OCR 入庫。
- 身心障礙者權利公約（CRPD）一般性原則教育訓練 · zh-TW · OCR：complete
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